単行本(実用)

<<教育>> 発達障害のある子のパーソナルデザイン / 添島康夫 / 霜田浩信

教育
【内容紹介】
第１章　子ども理解、「ぼくのぴったり」を見つけて

　１　教室を飛び出してしまったのは……

　２　大人が変わることから、子どもの力が見えてくる

　３　救いを求めている子　パーソナルデザインへの覚醒

　４　求められる「ぴったりのノウハウとコツ」

　５　子どもを捉える（巡回相談の視点を参考に）

　６　発達障害の理解（ADHD・ASD・LD　の特性）

　７　「　ぼくらしい輝き」の成長プロセスへ（パーソナルデザイン）

　第２章　「活動」を育てるユニバーサルデザインとちょいサポ

　１　みんなが活動しやすいユニバーサルデザイン

　２　ちょいサポで「小さなできた」を

　３　わかりやすい指示

　４　注意の集中・注意喚起

　５　プロンプト（わかる、見える、残る手がかり）

　６　ほめが生み出す力

　７　OFF　からON　へ　“　小さなできた”　を引き出すコツ

　８　耳打ちのことばかけ（外側からの行動調整の支援）

　９　実行機能「できそう」のちょいサポ

　第３章　見つけた！「ぼくにぴったり」の学びのスタイル

　１　子どもにとって、学びは今を生きる分かれ道

　２　学びの過程におけるバリア対策

　３　学びの特性の理解

　４　学びの特性に合った学習スタイル

　５　みんなの学び、ぼくの学び

　６　個別学習における学びのコツ（通級指導など含む）

　７　行動を調整する力（go/no-go　課題　コーディネーション運動）

　８　書く力、聞く力、読む力（アカデミックスキル）

　９　されど漢字、漢字学習のコツ

　10　気持ちがわかってくる、文脈の読み取り

　11　計算（繰り上がり、繰り下がり、小数のわり算）

　12　算数　文章題理解への方策

　13　図形・作図（実行機能が求められる学習課題）

　14　わかりやすい、役立つプリント学習に向けて

　15　苦手分野の学びを充実させるコツ

　16　授業には、谷あり、山あり、それが育ちへ

　第４章　自我、セルフコントロールの育ち

　１　サポートのフェードアウトと自我

　２　子どもの考えと力を引き出す「合いの手」

　３　手順（実行機能）が見えてくると、自分でだんだんとできるように

　４　社会性と自我の育ち

　５　気持ちを整えて（不安、怒り、もやもや、もどかしさの調整）

　６　トラブルから修正の力を学ぶ

　７　needs　you（ぼくは、一人じゃないんだね）

　８　自分ミーティング（ぼくの中のリーダー作り）

　９　衝動性が強い子どものパーソナルデザイン

　10　ぼくには、ぼくのスタイル（葛藤と自己実現）

【著者略歴】
添島　康夫

　国立大学法人群馬大学共同教育学部非常勤講師。
蓮田市発達支援相談室相談員。
埼玉大学教育学部附属特別支援学校、埼玉県立久喜特別支援学校、埼玉県蓮田市内の特別支援学級、ことばの教室、発達障害の通級指導教室など、特別支援教育の現場を40年担当。
この20年、通常学級・保育園の気になる子の巡回相談を年間90回ほど担当。

　主な著書：『発達障害のある子の「育ちの力」を引き出す150のサポート術』

　『発達障害のある子が育つ150の学習課題＆学び術』（ともに明治図書）、

　『子どもの中にことばを見つけて』

　『ことばをはぐくむ歌あそび』（ともにぶどう社）